créditos: Blog Esportes Jovem

Um grupo de investigadores de uma universidade alemã, VU University Amsterdam, afirmou que praticar um esporte pode melhorar o rendimento escolar dos estudantes. De acordo com o estudo, o exercício físico aumenta as funções cognitivas do ser humano ao levar mais oxigênio ao cérebro.

Segundo a doutora responsável pela pesquisa, Amika Singh, os jovens que participam de atividades esportivas tendem a ser mais responsáveis e estão mais propícios a seguirem as regras. A doutora explica que tais fatores podem ajudar a criança ou o adolescente a se concentrar melhor durante as aulas.

A pesquisa, que ainda deve realizar uma série de estudos para confirmar de vez a hipótese, levou em conta os dados de mais de 12 mil crianças e adolescentes entre 6 e 18 anos. A doutora ainda não sabe afirmar ao certo qual a quantidade ideal de exercícios necessários para ser um aluno nota 10, porém afirma que deve ter a resposta em breve.

A equipe de Amika também usou dados de outros 14 estudos feitos anteriormente nos Estados Unidos, Canadá e África do Sul para chegar ao resultado.

Fonte: Universia Brasil

Palestra escolar sobre Bullying

Cerca de 600 alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Núcleo Habitacional José Paulino Nogueira, participaram no dia 3 de junho, da palestra Bullying e suas consequências Judiciais, ministrada pelo Promotor da Infância e Juventude, Danilo Roberto Mendes, no pátio da escola, em dois períodos, manhã e noite, e contou também com a presença de professores, coordenadores, diretora da escola, da secretária da Criança e do Adolescente, Rita de Fátima Lopes Coelho, diretoras e técnicas.

‘Por que o adolescente não pode ir preso em razão dos seus atos, se ele com 16 anos pode votar e decidir sobre o futuro de uma cidade ou de um país?’ foram uma das perguntas feita pelos alunos da Escola Estadual Núcleo durante palestra do promotor da Infância e Juventude, Danilo Roberto Mendes.

Danilo, em sua palestra, abordou os seguintes temas: as atribuições do Ministério Público, Bullying e Ciberbullying, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Direitos e Deveres. Alertou sobre as punições previstas na lei para quem pratica atos de violência e desrespeito aos colegas e profissionais. “A realização de palestras nas escolas vem ao encontro do seu interesse em abrir um diálogo entre a escola e o Ministério Público. É preciso desmistificar a ideia de que não há responsabilidade pelos atos de indisciplina praticados no ambiente escolar” esclarece o promotor.

A parceria com a Promotoria da Infância e Juventude integra as ações de prevenção da Campanha “Proteja Nossas Crianças e Adolescentes – Diga Não à Violência “que teve início em abril, desenvolvendo atividades com a participação de pais, adolescentes, professores, técnicos e conselheiros tutelares.

Esta é a sétima edição da Campanha de prevenção e Combate à Violência contra Crianças e Adolescentes, coordenada pelo Centro de Prevenção Primária da Secretaria da Criança e do Adolescente (Seca), que neste ano pretende debater temas como bullying, educação para a paz, dependência química sempre com o envolvimento da família.

Qual é o papel da escola para evitar o Bullying escolar?

A escola é corresponsável nos casos de Bullying, pois é lá onde os comportamentos agressivos e transgressores se evidenciam ou se agravam na maioria das vezes. A direção da escola (como autoridade máxima da instituição) deve comunicar aos pais, acionar o Conselho Tutelar, os órgãos de proteção à criança e ao adolescente. Caso não o faça poderá ser responsabilizada por omissão. Em situações que envolvam atos infracionais (ou ilícitos) a escola também tem o dever de fazer a ocorrência policial. Dessa forma, os fatos podem ser devidamente apurados pelas autoridades competentes e os culpados responsabilizados. Tais procedimentos evitam a impunidade e inibem o crescimento da violência e da criminalidade infanto-juvenil.

Tabela sobre Bullying

Fonte: Portal de Paulínia

A Coordenação dos Exames de seleção para a EICTV no Brasil comunica que estão abertas até o dia 11 de março as inscrições para o Processo Seletivo 2011 / 2014 para a Escola Internacional de Cinema e TV de Cuba. As provas serão aplicadas nos dias 18 e 19 de março, em cinco cidades: Belo Horizonte (MG), Recife (PE), Florianópolis (SC), Goiânia (GO) e Belém (PA). Serão oferecidas sete especializações – Direção, Produção, Roteiro, Fotografia, Som, Documentário e Edição. Cada candidato deverá optar por uma destas especializações.

Do Brasil, serão selecionados de quatro a seis candidatos que irão fazer parte de um grupo de 40 estudantes de todo o mundo, principalmente da América Latina. O curso tem duração de 3 anos. O início está previsto para setembro de 2011 e término em julho de 2014. Os interessados da região Nordeste poderão fazer a prova no Recife, no dia 19 de março, na Faculdade Maurício de Nassau/Centro Superior de Tecnologia na Rua Fernandes Vieira, 110 – Boa Vista/Centro – Recife – PE, Sala 210.

As fichas de inscrição estão disponíveis na internet através dos sites da Associação Curta Minas / ABD-MG , da Página 21/PE, da AGEPEL/ GO do Instituto Selvino Caramori / SC  e do blog . Após o preenchimento, a ficha de inscrição deve ser enviada por e-mail para eictvbrasil@gmail.com.

FONTE: http://culturadigital.br/mincnordeste

Imagem: Aula na Hora

Dois profissionais da educação e apaixonados pela internet Nicolas Cournault e Olivier Isnard juntos resolveram montar uma ferramenta on-line de busca por professores e escolas em diferentes matérias e atividades no Brasil. A vantagem para o aluno que acessa o AulaNaHora é por ser gratuito.

Lançado no começo de 2010 o site AulaNaHora.com.br com o objetivo de simplificar e acelerar busca de Professores Particulares e Escolas no Brasil já permitiu que realiza-se mais de 10.000 contatos de alunos com profissionais anunciantes, a equipe acredita que isso se deve ao fato do site ser simples e objetivo, fator que no mundo da internet e velocidade é fundamental.

Olivier como profissional do ensino ele sempre teve que responder a perguntas como “você conhece um professor de Espanhol nativo para preparar o DELE*?”, “você conhece um professor de Russo?”, “Gostaria de aprender mandarim… Onde é que posso encontrar uma escola?”…

Indicar a um amigo professor de Espanhol não era tão difícil, mas o difícil era achar alguém que aceitaria dar aulas na residência do aluno e que teria ao mesmo tempo o conhecimento e o material preparatório para o DELE.

Portanto a idéia do AulaNaHora é em um mesmo lugar ser possível encontrar e comparar professores e escolas ao mesmo tempo, facilitando assim a busca por esse tipo de serviço que cada vez mais é crescente no país.

Mais informações:

Nicolas Cournault – nicolas@aulanahora.com.br
Olivier Isnard – olivier@aulanahora.com.br

Tel.: 11 3213 9121
www.aulanahora.com.br

Se matérias como física e matemática são conhecidas como algumas das mais odiadas pela maioria dos alunos, os professores das redes pública e privada têm uma eficiente ferramenta para transformar essa rejeição em interesse: a competição. Através de olimpíadas nacionais e internacionais, com questões de assuntos trabalhados em sala de aula, os estudantes são desafiados a estudar mais do que o currículo escolar oferece para avançar nas seletivas. E os resultados não têm sido ruins.

Entre as competições de conhecimento realizadas no Brasil, as Olimpíadas de Física e Matemática são as mais tradicionais e mais populares. Só na primeira fase de física, deste ano, foram cerca de 200 mil alunos em disputa, com mais de 18.800 pernambucanos.

Para preparar os alunos para se sair bem nos testes, várias escolas têm montado uma estrutura de treinamento para os competidores, permitindo um maior aprofundamento nas disciplinas e despertando o interesse para as ciências exatas. “Esses eventos agregam muito conhecimento aos estudantes e são um importante incentivo para os alunos que querem se desenvolver nessas áreas”, afirmou Geraldo de Faria, gestor do GGE.

Pernambuco, além de participar com um volume considerável de alunos, tem conseguido resultados bastante satisfatórios. Nos últimos quatro anos, por exemplo, uma escola pernambucana foi a única do Brasil que colocou um aluno em todas as finais da Olimpíada Internacional de Física. Nos jogos de matemática, desde 1994, o Estado já levou 46 premiações nacionais em diversas modalidades. “Já conseguimos bons resultados, mas temos muito a melhorar quando nos comparamos a outros Estados que já estão mais consolidados”, declarou o coordenador da Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), Rogério Ignácio.

O segredo revelado pelo atual medalhista de bronze, Filipe Rudrigues, 16, para o resultado é dedicação. “Além das aulas extras que frequento, tenho pelo menos quatro horas por dia de estudo. Eu queria muito, me esforcei muito para conseguir chegar na fase internacional”, explicou o estudante que disputou a fase internacional na Croácia, em julho, e terminou em segundo lugar na etapa nacional.

Para os professores que realizam as capacitações com os alunos para enfrentar cada etapa das Olimpíadas, esse aspecto de competitividade atrelado ao estudo é um fator de grande estímulo, que promove uma superação dos limites de cada participante. “O fato de existir uma medalha no final do torneio, com a possibilidade de fazer uma viagem para disputar uma etapa internacional, sem dúvida, é algo que muda a forma do aluno de enfrentar e estudar para as avaliações.

Além disso, eles saem mais preparados para enfrentar outros exames, como o vestibular”, disse o professor Pedro Loureiro, que trabalha no treinamento dos alunos de um colégio do Recife para as Olimpíadas de Física.

Para o aluno participar dos torneios, a escola deve primeiramente se inscrever nos comitês organizadores, pois a prova da primeira fase é aplicada pela própria instituição de ensino. Nessa configuração, a participação do professor é fundamental para que as olimpíadas possam alcançar um maior número de alunos, tornando-se mais populares. “O professor é essencial em todo o processo, sem ele nada funciona. É dele a função de divulgar a Olimpíada, conduzir os alunos para uma melhor preparação e aplicar a primeira fase”, explicou Rogério Ignácio.

A dica dos coordenadores regionais para os interessados em participar das próximas edições da competição é que haja uma cobrança desses alunos para que o professor inscreva a escola. No caso do colégio não participar, o estudante terá ainda a possibilidade de procurar os cursinhos específicos de matemática, que também aplicam as provas, ou procurar um professor de outra escola e pedir para participar. “Oferecemos essas alternativas para que o aluno não venha a perder o interesse na disciplina”, justificou Rogério Ignácio. Em 2010, 209 escolas de Pernambuco estão participando da OBM.

Para o coordenador estadual da Olimpíada Brasileira de Física (OBF), Leonardo Cabral, essas competições têm relevância até mesmo para qualificar as aulas das disciplinas exatas. “Esses eventos estimulam o professor a melhorar o nível do ensino de ciências nas escolas. Para quem gosta de física, por exemplo, participar de uma olimpíada é um diferencial muito grande, porque há um contato cedo com o tema de forma mais aprofundada.” O interesse dos alunos e professores pela OBF colocou Pernambuco como o quarto Estado no Brasil com o maior número de participantes (9% do total), ficando atrás apenas de São Paulo, Ceará e Minas Gerais.

Além dos jogos de física e matemática, são organizadas no Brasil diversas olimpíadas de conhecimento, como química, robótica, geografia (A Viagem do Conhecimento, idealizada pela revista National Geographic Brasil), história do Brasil, língua portuguesa, entre outras. O aproveitamento dessas ferramentas para criar mais interesse dos alunos pelos estudos, que em geral não têm custos, depende da iniciativa das escolas de divulgar essas oportunidades e oferecer estruturas de aperfeiçoamento dos conteúdos exigidos.

Fonte: Onda Jovem