Imagem: Desenho de uma pessoa em frente ao computador

Dirigentes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica estão reunidos em Brasília, nesta quinta e sexta-feira, 9 e 10, para o seminário temático Internacionalização e Educação Tecnológica na América Latina e Europa: os casos de França, México e Colômbia. O encontro tem como objetivo promover o intercâmbio de experiências.

“Este evento permite formar uma nova cultura nas relações internacionais dentro da rede federal”, ressaltou Gleisson Rubin, diretor de articulação e projetos especiais da educação profissional do Ministério da Educação. “Um caminho que não é apenas de busca, mas também de oferta de experiências por parte de nossas instituições.” Ele destacou que o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) estuda o modelo da rede federal para servir de base ao continente africano.

O secretário de educação profissional e tecnológica do MEC, Eliezer Pacheco, lembrou a missão dos dirigentes da rede federal. “É importante que o desenvolvimento que a educação profissional vive hoje seja apropriado pelo povo brasileiro”, disse.

O seminário encerra o programa de capacitação dos dirigentes da rede federal, que teve carga horária superior a 200 horas de atividades. Ao longo de seis meses, foram abordados temas como gestão estratégica de pessoas e equipes, comunicação organizacional, liderança, planejamento e gestão estratégica, entre outros.

Fonte: MEC

Imagem: Logomarca da Prominp

O Programa de Mobilização da Indústria Nacional de Petróleo e Gás Natural (Promimp), coordenado pelo Ministério de Minas e Energia em parceria com a Petrobras, encerra no próximo dia 12 as inscrições para o novo ciclo de cursos gratuitos de qualificação de mão de obra para atendimento a futuras demandas do setor. A prova para a seleção pública dos candidatos aos cursos será feita no dia 24 deste mês.

São cerca de 28 mil vagas em 13 estados (Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Maranhão, Minas Gerais, Pernambuco, Paraná, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Sergipe e São Paulo), das quais 75% são destinadas a pessoas com escolaridade de nível básico.

O coordenador-executivo do Promimp, José Renato Ferreira de Almeida, informou hoje (8) à Agência Brasil que os interessados em participar devem ser brasileiros natos e ter mais de 18 anos. Para a maioria dos cursos, não é exigida experiência profissional. “É uma oportunidade muito boa para quem está interessado, a fim de trabalhar em atividades relacionadas ao setor de petróleo e gás”, disse.

Deixou claro que os cursos oferecidos pelo Promimp não asseguram emprego imediato aos alunos. “Porém, tudo é feito de maneira que sejam treinadas pessoas nas especialidades requeridas pelo mercado. Todos os cursos são programados de forma integrada com o nosso plano de investimentos, de maneira que eles estejam preparados quando a demanda ocorrer”.

Revelou que desde a criação do Promimp, em 2003, o índice histórico de absorção pelo mercado tem sido elevado. Das cerca de 78 mil pessoas já preparadas, o índice de empregabilidade com carteira assinada oscila entre 80% e 82%. “O índice de aproveitamento é bastante bom”.

José Renato afirmou que existem possibilidades de emprego na cadeia de petróleo e gás para todas as carreiras profissionais, “desde a área mecânica, elétrica, de edificações, automação, civil. Estamos falando de cerca de 185 diferentes especialidades. Então, eu diria que as oportunidades passam pelas áreas de planejamento, suprimento, projetos, montagem. É um leque bastante grande”. Ele recomendou que os interessados em participar da seleção chequem a relação candidatos/vagas por especialidade porque, às vezes, um curso historicamente menos procurado pode abrir maiores chances de emprego.

Para quem está desempregado são oferecidas bolsas de estudo, cujo valor é de R$ 300 nos cursos de nível básico; R$ 600 (níveis técnico e médio); e R$ 900 (nível superior). Um novo ciclo de seleção do Promimp poderá ser aberto no final deste ano ou início de 2011, disse José Renato. Ele admitiu que as recentes descobertas de petróleo e gás na área da camada pré-sal podem alavancar a demanda por profissionais mais qualificados. “Isso significa uma necessidade crescente de profissionais especializados nas várias áreas”.

Dependendo do ritmo das aulas, os cursos de nível básico, técnico e médio têm duração de até três meses. Para os cursos destinados a pessoas com formação superior, os cursos duram até oito meses.

Fonte

Imagem: Logomarca da Expo Estude no Exterior

A 19ª edição da Expo Estude no Exterior será realizada na próxima quinta-feira (9), no Hotel Mercure Brasília, apresentando diretores de instituições de ensino de mais de 10 países. Com o mesmo objetivo, ocorre no dia 18, no Centro de Convenções e Eventos Brasil 21, a feira de intercâmbio Study in Canada, destinada a jovens que pretendem estudar no país norte-americano. As inscrições para os eventos são gratuitas.

Preparadas para estudantes de todas as idades, as feiras de intercâmbio trarão diretores de instituições de ensino de diferentes partes do mundo para orientar os visitantes sobre cursos de idiomas, high school (ensino médio), graduação, pós-graduação, MBAs e programas de trabalho remunerado e estágio.

Daniela Ronchetti, diretora da Expo Estude no Exterior, explica que esses eventos proporcionam suporte especial para os estudantes. “Na mesma exposição, o estudante e a família conhecem opções diversificadas de cursos e podem discutir diretamente com o responsável da escola períodos letivos e valores, além de conhecer de perto o trabalho da instituição”, afirma.

Para a organizadora da Study in Canada, Carolina Cardoso, estudar no exterior é uma oportunidade de crescimento em diversos sentidos. “O jovem entra em contato com culturas, pensamentos e oportunidades diversas, o que o prepara para o mercado de trabalho de forma mais ampla”, afirma.

Saiba mais aqui

Imagem: Sala de aula

Educação é a principal reivindicação dos jovens sul-americanos de acordo com estudo feito nos últimos três anos com participantes do Brasil, Argentina, Chile, Uruguai, Paraguai e Bolívia pelo Ibase (Instituto Brasileiro de Análises Sociais e Econômicas), Instituto Polis e mais seis organizações.

Além de melhoria na educação, foi constatado que os brasileiros e paraguaios priorizam a questão do passe livre ou da meia passagem, como forma no transporte público e que os jovens têm fé, mas não assumem religião.

Esses e outros dados, divulgados recentemente, foram reunidos no Livro das Juventudes Sul-americanas, que pode ser encontrados aqui

Fonte

Imagem: Rostos de pessoas negras

O Núcleo de Estudantes Negras e Negros da UFPB (NENN/UFPB) combate todas as formas de discriminação, e preza por uma postura propositiva na luta por uma sociedade que seja educada e orientada a respeitar a pluralidade étnico-cultural do nosso país. Nesse sentido, visando contribuir para fortalecer a luta antirracista na Paraíba, o NENN convida a todos (as), para participar do Seminário Regional de Combate às Desigualdades Raciais entre Brancos e Negros – pela reparação e contra o genocídio da população negra, ao qual chamamos de SETEMBRO NEGRO. Esperamos a presença dos ilustres companheiros(as) de luta, pesquisadores(as) e de todos aqueles (as) que se interessam pela temática.

PROGRAMAÇÃO

Dia 24, das 14h às 18h

Mesa Redonda:“Brasil e África: Encontros Historiográficos, Pan-africanistas e Afrocentrados”. Palestrantes: Prof. Dr. Élio Chaves Flores (PPGH/UFPB); Yedo Ferreira (MNU/RJ); Prof. Dr. José Bento Rosa da Silva (UFPE).

Dias 25 e 26, Ciclo de Debates sobre Reparação e Genocídio da JuventudeNegra:

Dia 25 – Reparação e Genocídio da Juventude Negra:

• MANHÃ, 9h às 12h – Exposição do tema por Yedo Ferreira (Militante Comunista até a década de 1960 e um dos fundadores do MNU), sob a mediação da representação do NENN/UFPB.
• TARDE, 14h às 18h – Exposição do tema por Arnaldo Vicente (MNU/PE), sob a mediação do MNU/PE.
• NOITE, 19h às 24h – Programação cultural com visita a Comunidade Quilombola do Ipiranga para participar de uma roda de coco.

Dia 26 – Projeto Político do povo negro para o Brasil:

• MANHÃ, 9h às 12h – Exposição do tema por Reginaldo Bispo (Ativista do MNU de São Paulo e membro da direção nacional do MNU), sob a mediação do MNU/CE.
• TARDE, 14h às 18h – Redação de uma carta de princípios de luta, que reflita no Projeto Político do povo negro para o Brasil o anseio de reparação contra a escravidão, contra o racismo e contra o genocídio da população jovem negra.

Dias 27, 28 e 29. Mini Curso – “Introdução à Historiografia Africana e à Imprensa Negra no Brasil”:

Expositores e abordagens do Mini Curso:

• Dia 27, TARDE, das 14h às 18h. Prof. Dr. Elio Chaves Flores (PPGH/UFPB): Introdução a Historiografia Africana;
• Dia 28, TARDE, das 14h às 18h. Prof. Dr. Luis Tomás Domingos (UEPB/Guarabira): Introdução à vida intelectual, política e ao pensamento de Cheikh Anta Diop;
• Dia 29, TARDE, das 14h às 18h. Prof. Ms. Edson Cardoso (UnB): Imprensa Negra: as experiências do pensamento negro brasileiro nos Jornais do MNU e Ìrohìn.
• Dia 29, NOITE, 19h às 21h – Palestra com o Prof. Ms. Edson Cardoso (UnB), sobre o tema: “Pensamento Negro Contemporâneo”.

PÚBLICO ALVO:

Alunos de Mestrado e Graduação em História; ativistas ligados ao MN0PB e suas entidades filiadas.

INSCRIÇÕES:

Período/Local: 13 a 22 de setembro, no ambiente 13 dos professores/CCHLA, das 19h às 21h.

VALOR

Seminário: R$ 5,00 (alunos secundaristas e de graduação); R$ 10,00 (alunos de pós e professores das redes municipal e estadual); R$ 50,00 (a título de doação, para professores universitários). Mini Curso: R$ 5,00 (todas/os).

INFORMAÇÕES:

NENN/UFPB, pelo tel. (83) 8893-2354  ou pelo e-mail:-Núcleo de Estudantes Negras e Negros da UFPB: nenn.ufpb@gmail.com

Imagem: Logomarca da Escola da Família

Até 10 de setembro, o Programa Bolsa Universidade da Secretaria da Educação de São Paulo está com inscrições abertas para estudantes universitários interessados em atuar nos finais de semana como educadores dentro do Programa Escola da Família em escolas públicas de todo o Estado.

Para se candidatar é preciso estar regularmente matriculado em uma instituição de ensino superior conveniada com o Programa Bolsa Universidade; não receber outra bolsa, financiamento ou similar, proveniente de recursos públicos; e ter disponibilidade para atuar como educador universitário aos finais de semana em escolas estaduais ou municipais do Estado de São Paulo.

As inscrições podem ser feitas no site, que também dispõe da lista com o nome das instituições de ensino conveniadas.

O estudante contemplado receberá bolsa integral de seu curso. A secretaria arca com 50% do valor da mensalidade (com teto de R$ 267,00) e a instituição de ensino completa o restante do valor. Em contrapartida, o universitário atuará como educador nas unidades do Escola da Família, auxiliando no desenvolvimento das atividades previstas pelo Programa.

Mais informações podem ser obtidas com a Central de Atendimento da FDE (Fundação para o Desenvolvimento da Educação), pelo telefone 0800 777 0333 ou e-mail escoladafamilia@fde.sp.gov.br

Programa Escola da Família

Desde 2003, o Programa Escola da Família aproxima sociedade e escola promovendo a integração de estudantes, crianças, jovens, adultos e idosos com um trabalho que sociabiliza, diverte e educa a população. Por meio do Programa, as unidades escolares da rede pública de São Paulo são abertas aos sábados e domingos à comunidade local, para realização de atividades voltadas ao esporte, cultura, saúde e trabalho (que são os quatro eixos do programa).

As atividades são promovidas com o auxílio de profissionais da Educação, voluntários e educadores universitários e visam a inclusão social, tendo como foco o respeito à pluralidade e uma política de prevenção que concorra para uma qualidade de vida cada vez melhor. Só no primeiro semestre de 2010, participaram do Programa 2.677 escolas em todo o Estado, sendo 2.345 da rede estadual e 332 da rede municipal. No total, foram realizadas 1.479.925 atividades e registradas 27.867.339 participações da comunidade.

Fonte: Secretaria da Educação de SP

Imagem: Bandeira da Diversidade Sexual

Metade dos jovens gays e lésbicas ouvidos em pesquisa feita pelo governo da Holanda já pensaram em cometer suicídio. Quase um em cada dez meninos e uma em cada oito meninas afirmam ter tentado se matar, uma atitude que menos da metade dos homossexuais em geral disse já ter tomado. A tendência é maior entre os mais jovens. É a primeira vez que esses dados são divulgados na Holanda, considerado o país de maior aceitação da homossexualidade na Europa, e geraram um alerta para o tema em outros países do continente.

Em Portugal, tentar suicídio foi um dos sentimentos relatados por vítimas de agressão (verbal ou física) que se queixaram ao Observatório da Educação Educação da Rede Ex Aeqo – associação de jovens homossexuais, bissexuais e transgêneros.

A situação é considerada “preocupante” pelo relatório Just Different, That’s All, divulgado no dia 13 pelo Instituto Holandês de Pesquisa Social (SCP, na sigla em holandês), que pede atenção do sistema de saúde do país para a situação psicológica dos jovens.

“Hoje, as políticas do governo são voltadas para [a prevenção de] espancamentos de gays. Mas o risco de suicídio definitivamente se tornará preocupação”, diz Saskia Keuzenkamp, coordenadora da pesquisa, em entrevista ao Opera Mundi. “São dados relativamente novos. Algumas ONGs haviam notado e pedido para o governo fazer algo”. No entanto, a coordenadora da pesquisa aponta que nenhuma medida foi tomada pelas autoridades.

O estudo foi feito com base em questionários destinados a cerca de 1,6 mil jovens entre 16 a 25 anos e 30 entrevistas. O SCP considera o universo amostral como representativo, apesar de não haver uma estatística formal que classifique os indivíduos de acordo com a orientação sexual. Os dados sobre o suicídio entre heterossexuais foram obtidos em outras pesquisas sobre o tema.

Identidade

De acordo com o relatório, o risco de suicídio cresce quando o homossexual vive em um ambiente hostil. Um em cada quatro jovens (ou 25%) que disseram ser alvo de reações negativas semanalmente afirma ter tentado acabar com a própria vida. No geral, a taxa gira em torno de um em cada oito lésbicas e quase um em cada dez gays.

Os ataques dificultam a autoaceitação em um período que é justamente de formação da identidade do indivíduo e levam também a uma maior ocorrência de depressão. Os gays que regularmente são alvo de rejeição têm três vezes mais surtos depressivos do que os aceitos, segundo os entrevistados no estudo. As lésbicas mais masculinizadas tendem a ser mais deprimidas do que as demais e o mesmo fenômeno acontece entre os gays afeminados, embora a diferença não seja tão grande.

A Holanda tem uma tradição histórica de aceitação do homossexualidade. No país, desde o início do século passado, a prática sexual entre pessoas do mesmo sexo não é proibida – algo que foi considerado crime em Portugal até a década de 1980, por exemplo. O país foi o primeiro do mundo a aprovar o casamento homossexual com direito a adoção, em abril de 2001 – a lei portuguesa foi aprovada em maio e retira expressamente esse direito dos casais.

Em outra pesquisa do SCP, divulgada em março, perguntados se seria inaceitável ter um filho gay ou lésbica, 87% dos entrevistados disseram que não. Entre os jovens ouvidos no relatório mais recente, 7% disseram ser rejeitados pelos pais – o que acontece principalmente em famílias religiosas.

Educação

Mesmo nesse contexto, o sentimento homofóbico ainda causa alarme, também porque o que se diz não é, necessariamente, o que se faz. O relatório holandês afirma haver sinais de um recrudescimento da discriminação recentemente, citando registros de ataques físicos – como espancamentos ocorridos na rua. No caso dos jovens, a atenção é voltada para a escola. Quase um em cada cinco dizem não ser aceitos totalmente no ambiente de ensino.

“O ensino secundário não é um lugar seguro para jovens gays, lésbicas e bissexuais. Os jovens impõem normas sexuais e de gênero rígidas uns aos outros. O escárnio e o bullying são a norma”, aponta o documento. A mesma situação é relatada pelo Observatório da Educação da Rede Ex Aequo em Portugal.  “É evidente que, para muitos alunos e alunas, a fase em que descobrem e assumem a sua homossexualidade é muito complicada, frequentemente feita no seio do preconceito e do insulto, num ambiente claramente hostil”, diz Isabel Advirta, da direção da ONG ILGA-Portugal, de apoio à causa homossexual, ao Opera Mundi. “As escolas portuguesas não são, portanto, um território amigável para os e as jovens LGBT.”

Os dados do Observatório da Educação da Rede Ex Aeqo, de Portugal, permitem ter um olhar de relance de como essa hostilidade se constitui. Entre 2006 e 2008, foram recebidas no órgão 92 queixas informais de pessoas que foram vítimas ou presenciaram agressões em decorrência de orientação sexual. Desse total, 76 são alunos e a maioria dos agressores também são estudantes.  Um dos relatos, do relatório de 2008, é da discussão entre professores sobre baixar a nota de um aluno após a descoberta de sua homossexualidade. Há situações em que a violência vem de outro homossexual, o que pode ser uma estratégia para reprimir a própria orientação.

Para Vera Bergkamp, presidente da COC Netherlands – ONG que se diz a mais antiga entidade de defesa dos direitos dos homossexuais no mundo e que tem a juventude como um de seus principais focos de atenção -, a questão da homossexualidade deve ser incluída no conteúdo ensinado em aula. Ela defende, por exemplo, que os professores indiquem a orientação sexual de figuras históricas.

“A escola é um dos locais em que há os maiores problemas. Se você não lê sobre alguém que foi gay, se não se comenta sobre isso, é fácil achar que há um problema com você”, diz a ativista ao Opera Mundi. A Rede Ex Aequo aponta a mesma falha: evita-se a menção à homossexualidade de figuras históricas importantes, o que não contribui para uma visão mais positiva da opção tanto por quem a fez como por quem não a fez, diz o relatório de 2008 do Observatório da associação.

Outros países

Além de serem alvo de rejeição fora de casa de forma mais comum do que os adultos, os jovens tendem a ser mais sensíveis a esses ataques, na opinião de Saskia, a coordenadora da pesquisa holandesa. Por isso, a alta taxa de aceitação pelos pais, identificada na pesquisa, convive com também altos níveis de depressão e pensamento suicida.

“Para os jovens, os pais são importantes, mas os amigos são tão importantes quanto. Na puberdade, é muito importante o que os seus colegas pensam de você”, diz a pesquisadora.

Em 2008, foi perguntado aos europeus se eles concordavam com a frase “os gays e lésbicas devem ser livres para viver como quiserem”. Enquanto aproximadamente 5% dos holandeses afirmaram discordar. Em Portugal, no meio da tabela, de 15%. Já na Rússia, o índice foi de quase 50% – o maior entre 21 países pesquisados.

“Os índices de suicídio entre jovens em geral é muito alto na Rússia. Eu suspeito que entre a juventude LGBT não seja exceção”, diz Polina Savtchenko, coordenadora de projetos da Coming Out (“saindo do armário”) e da The Russian LGBT Network. “Nas escolas, não há ajuda disponível para a juventude homossexual. Os psicólogos não estão preparados ou educados para lidar com a orientação sexual adequadamente”, afirma.

Um dos principais lobbys da organização, afirma Polina, é classificar como crime de ódio o ataque contra homossexuais. “Não há proteção contra discriminação com base na orientação sexual. Você pode ser discriminado na escola, no trabalho.” Sem uma política central nesse sentido, o tratamento nas escolas depende da posição dos profissionais da educação em relação ao homossexualidade e a homofobia ocorre entre eles, diz ela.

“Se é claro que em algumas escolas a orientação curricular e a formação pessoal dos educadores ajudam a um ambiente amigável e acolhedor das diferenças, sejam elas quais forem, também é verdade que em outras escolas acontece o contrário”, diz Isabel Advirta, da ILGA-Portugal.

Fonte

Imagem: Crianças na sala de aula

A maioria das escolas do campo não tem biblioteca. Também é uma raridade encontrar computador, impressora, fotocopiadora e projetores. Essa é a realidade das escolas de campo, categoria em que estão 58% das instituições de Ensino Fundamental no Brasil (cerca de 77 mil). Elas recebem 4,8 milhões de crianças – ou 18% das matrículas. Mesmo com essa representatividade, não existe uma política pública eficaz para atender às necessidades dos estudantes e dos educadores que vivem e trabalham nessa realidade.

Em 2009, pela primeira vez, o Ministério da Educação (MEC) aplicou a Prova Brasil em 10 mil unidades rurais. Até então, os testes de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 5º e do 9º ano eram feitos apenas por estudantes da zona urbana.

Contudo, as turmas multisseriadas – que reúnem estudantes de idades variadas e nas quais estão 60% dos estudantes do campo – não foram incluídas. Para suprir essa lacuna, a Confederação Nacional de Agricultura e Pecuária (CNA) fez uma pesquisa com o Instituto Paulo Montenegro (IPM)/Ibope Inteligência para obter mais dados sobre a infraestrutura, as condições de ensino e aprendizagem e o perfil de professores e alunos nessa situação. Entre fevereiro e março, um exame no mesmo molde da Prova Brasil foi aplicado em 50 escolas do Rio Grande do Sul, Paraná, Mato Grosso do Sul, Distrito Federal, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Bahia, Pará, Pernambuco e Tocantins.

O resultado: na escala de 125 a 350, usada pela Prova Brasil, as escolas rurais tiveram a média de 166 pontos – exatamente a mesma dos estados com os piores desempenhos na avaliação nacional -, e a falta de infraestrutura está diretamente relacionada ao desempenho. “Somente uma definição de padrões mínimos de insumos para a estrutura física, de pessoal e de materiais pedagógicos é capaz de reverter o quadro de carência nas escolas rurais”, afirma Carlos Eduardo Sanches, presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).

Fonte

Imagem:Logomarca do Portal Essencial

O objetivo da parceria é oferecer um canal de comunicação online, o Portal Essencial, onde jovens entre 18 e 30 anos possam encontrar dicas de caráter educacional e cultural que auxiliem em sua formação profissional. A Cidade Escola Aprendiz é responsável pela produção e atualização dos conteúdos no portal, que vai abordar temas como educação, trabalho, saúde, cultura e meio ambiente.

“É a primeira vez que um projeto está combinando diferentes serviços de qualidade e, na sua maioria, gratuitos ou de baixo custo, levando em consideração uma visão integral do desenvolvimento do jovem brasileiro”, destacam os parceiros.

Entre os serviços, é possível ter acesso à elaboração de currículos profissionais, cartões de visita, dicas para uma entrevista de trabalho, divulgação de cursos, inscrições para concursos públicos, informações sobre bolsas de estudo, além de oportunidades para alcançar o sucesso com histórias de vida daqueles que já “chegaram lá”.

Fonte: Onda Jovem

Imagem: Logomarca Santander

A iniciativa, chamada Programa Fórmula Santander, envolverá 100 estudantes de 35 universidades de diferentes regiões do Brasil conveniadas ao Santander. Eles participarão de intercâmbio com as 833 instituições de ensino superior conveniadas ao Santander Universidades no mundo. O objetivo é a troca de culturas e conhecimentos, fomentando a pesquisa, a tecnologia e a internacionalização da atividade acadêmica.

Além do Brasil, o programa beneficia alunos de graduação e pós-graduação da Espanha e da Inglaterra, em um total de 300 bolsas de estudos concedidas.

“Esse programa é único no mundo. O Brasil foi selecionado para participar devido à sua ampla comunidade acadêmica e relevância para o Grupo Santander. Assim, reafirmamos, mais uma vez, nosso compromisso com o desenvolvimento do ensino superior brasileiro”, ressalta Jamil Hannouche, responsável pela divisão brasileira do Santander Universidades.

O Programa Fórmula Santander é a primeira entrega no Brasil do investimento global de 600 milhões de euros anunciados por Don Emílio Botín, presidente mundial do Santander, em maio deste ano, no II Encontro Internacional de Reitores Universia, em Guadalajara, México.

Em novembro, a entrega das bolsas será realizada em evento no Autódromo de Interlagos, na véspera do Grande Prêmio Brasil, com a presença do presidente mundial do Santander e do piloto Felipe Massa.

Cada estudante receberá uma bolsa de estudos de 5 mil euros para transporte aéreo, hospedagem e despesas pessoais durante um semestre de estudos, valor superior à média dos programas semelhantes.

Estágios
Os contemplados também terão a possibilidade de realizar estágios formativos no Santander. “Trata-se de um programa de alto impacto, que investe no desenvolvimento acadêmico e profissional dos jovens. A mobilidade internacional é uma das nossas maiores apostas, porque ela amplia a visão de mundo dos participantes e nossas perspectivas sobre a diversidade cultural”, completa Hannouche.

Apoio ao ensino superior
O Programa Fórmula Santander faz parte do Plano de Apoio à Educação Ensino Superior (PAES) do Santander Universidades, que está estruturado em quatro pilares estratégicos: mobilidade, inovação e empreendedorismo, transferência tecnológica e apoios acadêmicos. Nesse guarda-chuva, encontram-se as bolsas de mobilidade internacional TOP China, TOP España, TOP USA, Programa Luso-Brasileiro e o recém-lançado TOP UK, que promoverá o intercâmbio entre as universidades brasileiras e inglesas King’s College London, University of Edinburgh, University of Warwick, University of Bath e University of Durham.

Para inscrições, é preciso preencher formulário no site do programa.

Fonte: Onda Jovem