“Ela adora música, mas não gosta de ‘Parabéns a você’. Por isso, quando faz aniversário, cantamos ‘Atirei o pau no gato'”, diz a professora Fabiana Cristina da Silva.

Quando Nathaly chegou à escola, no ano passado, sua mãe, a dona de casa Dirce Ferreira, 25 anos, teve medo. “Achava que só eu sabia cuidar dela.” A história da família explica a insegurança da jovem mãe: a menina teve encefalite viral aos 5 meses. A doença afetou parte do cérebro da menina, problema agravado dez dias depois que ela recebeu alta. “O pai chacoalhou a Nathaly e a jogou em cima da cama”, disse a mãe, que também foi agredida. Durante todo o ano letivo de 2010, Dirce compareceu à escola enquanto Nathaly tinha aulas. Foi assim que passou a confiar nos profissionais. Além da professora, Nathaly tem ao seu lado a cuidadora Kemili de Almeida Lopes, estudante de Pedagogia. “A Nathaly mudou muito desde que entrou na escola: está mais sociável e passou a entender e participar das atividades.”

Segundo a pedagoga e especialista em educação especial e inclusiva Maria José de Oliveira Russo, a Marjô, incluir crianças com deficiência em escolas convencionais é obrigatório, conforme decreto de 1999 que regulamentou a Lei 7.853/89. O diretor que nega receber aluno deficiente está sujeito a pena de um a quatro anos de reclusão e multa.

Mas, na opinião de Marjô, a inclusão não deve ser feita apenas porque a lei obriga. “A escola precisa criar condições para receber o aluno e fazer com que ele permaneça, tais como acessibilidade e capacitação dos profissionais.”

A pedagoga viveu a questão dentro de casa: ela tem uma filha de 31 anos que tem deficiência mental. “Minha filha estuda até hoje em escola especial, pois nos anos 1980 não havia escolas preparadas para recebê-la.” Marjô garante que se a filha estivesse hoje com 7 anos, estaria incluída na rede convencional.

DESENVOLVIMENTO

A secretária de Educação de São Bernardo, Cleuza Repulho, é defensora da inclusão. Ela cita a convivência com a diversidade como benéfica para ambos os lados. “A criança com deficiência é estimulada em seu desenvolvimento e as demais aprendem a respeitar as diferenças.”

Para Cleuza, a inclusão precisa ser acompanhada por terapias e outros recursos para o pleno desenvolvimento. “As salas de recursos, equoterapia, fisioterapia, fonoaudiólogo, tudo isso ajuda o aluno a se desenvolver e alcançar seus objetivos pedagógicos”, avalia.

Segundo a secretária, as crianças deficientes estão nas escolas convencionais não apenas pela possibilidade de socialização, mas para aprender. “O aprendizado é essencial, dentro dos limites de cada aluno”, garante.

Fonte: dgabc

Imagem: Bandeira da Diversidade Sexual

A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos – FENEIS (Escritório Regional em Pernambuco), foi fundada em 2002 com o objetivo de se tornar referência para a Comunidade Surda Pernambucana através da articulação com entidades governamentais e não governamentais para garantir a acessibilidade da pessoa surda na educação, na saúde, no trabalho e na comunicação.

A FENEIS irá realizar do dia 18 a 22 de Outubro de 2010, juntamente com o Grupo LGTB (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais e Travestis) de Pernambuco com o apoio do Projeto Tampopo que é realizado em parceria com a  DPI-Japão (Pessoas com Deficiências Internacionais), JICA (Agência de Cooperação Internacional do Japão) o I Encontro LGBT Surdos de Pernambuco que terá o tema “LGBT Surdos sem Homofobia sem Surdofobia”.

Programação para o evento:

1º Dia:
Tarde – tema “Como é LGBT Surdos?” – duas horas
Noite – tema “Homofobia, Surdofobia e Audismo” – duas horas

2º Dia:
Tarde – Oficina – três horas
Noite – tema: “Travestilidade e Transexualidade” – duas horas

3º Dia:
Tarde – Oficina – três horas
Noite – tema “5 principais de LGBT; Social, Educação, Familia, Cultura e Lei” – duas horas

4º Dia:
Tarde- Debate – duas horas
Encerramento

Mais informações aqui

Foi divulgada nesta sexta-feira, 11/12, o suplemento dano país. Segundo dados do IBGE, elas concentram 35,2% de todos os acessos realizados pelas 56 milhões de pessoas que acessam a Internet no país.

Outros pontos importantes revelados pela pesquisa demonstram a desigualdade regional, pois os principais pontos de acesso foram nas regiões Norte e Nordeste, com uma taxa de acesso de 56,3% e 52,9%, respectivamente.

Sobre os jovens, a pesquisa também destaca que jovens de 10 a 17 anos de idade, a acessam principalmente nos centros de acesso pago (53,3%) enquanto (43,1%) acessam nos domicílios, em contrapartida as pessoas com 40 anos ou mais de idade, no domicílio em que moravam (78,6%) ou no local de trabalho (50,9%).

A média de idade das pessoas que acessavam a Internet (28,1 anos, em 2005 e 27,6, em 2008), demonstra que a medida que vão aumentado a idade as pessoas, elas acessam mais em domicílio, mostrando que este espaço tem se tornado cada vez mais significativo para inclusão digital da juventude.

Para saber mais sobre a pesquisa acesse o site.

No próximo dia 21 de novembro, às 14h30min, no Auditório da Prefeitura Municipal de São Paulo, – Viaduto do Chá nº 15 – 7º andar, ocorrerá o ato de lançamento da Iniciativa Global REWORK THE WORLD – Rede YES, em nível nacional.

O Objetivo da Rede é impulsionar negócios viáveis que promovem sustentabilidade e criem “empregos verdes” – empreendimentos preocupados com o lucro e o desenvolvimento pleno do planeta, construir alianças com empresas, instituições governamentais e instituições financiadoras internacionais que permitam a inclusão de dois milhões de jovens no mercado de trabalho até 2012.

Mais informações no correio eletrônico contato@opcaobrasil.org.br ou pelos telefones (11) 2759-0390 / 3113-9721